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摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候，把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。以下是小编收集整理的好段摘抄200字【汇编四篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、生命虔诚温柔，而我们路过的风景，爱过的人，遗憾过的往事，那一场一场又一场的阴差阳错，那些长长人生路上旧日足迹今朝回望的一径轻寒，原本就是如此的简单，是吗。可那些曾经许下的诺言，那些过往日子里如荷般怅然的心事，那每一个猝不及防的瞬间啊，真的就可以这样一笔带过吗?
2、幸福的感觉总是被思念所淹没，与你相伴，这个世界再大再广阔尽收眼底宠辱不惊，与你别离，心的海洋潮起潮落终是不平息。几分忐忑，几分念牵，难道爱真是在孤独中绝望，在绝望中坚强?
3、做一棵简单生活着的树，用自己的美丽去点击世界的美丽;用自己的浓荫，梳理世间的清凉;用自己的快乐，点缀时光的流逝;用自己的爱，为心爱的人增添快乐。
4、在这奇妙的菩提世界里，感谢与花的邂逅;感谢重拾回自己美丽的心情;感谢自己，找回散落的过去!
5、仰阅流云，抑迷这般景况，却对儿女情长耿怀于心，洒出千万丈，放纵年少轻狂的畅想，莫道邪乎耶?一则“晚春迟落的激雨，止不住涛声依旧，每当天空又下起了雨，风中有朵雨做的云”的心声，便从心底放飞。
6、十多天的绽放，虽然绚烂无比，到最后却也是凉得难以收拾。我心疼每一处短暂的绚烂，我亦心疼每一次短暂的邂逅。没有谁不渴望恒久，没有谁不渴望温暖相伴，只是时有尽，情难却，爱有意，心许无期。
7、有人常说，一个人久了就习惯了孤独。可是当我们打开尘封的记忆，却发现视线变的有些馍糊了。原来，我们只是找不到两个人的生活。
8、谁的故事灼伤了我的双眼，让泪轻溅纸笺，那一幕幕难舍挂念，只为谁叹息无言。只为曾经的相遇。只为，曾经遇你已很美。
9、站在花枝前，闭上眼睛。屏息静听花瓣丝丝绽开的声音。花开，是一种语言，诠释着大自然的旋律。聆听花开的声音，聆听大自然的天籁，聆听一种美好，聆听那纸弦音，让自己的心情去放飞。
10、拥有海一样的男人，盛满了女人水的阔气，扬帆划过女人的心悸，诉说懵懂的回忆，闯入海市蜃楼繁华的领地，带着记忆穿越在摩天大厦的厅里，讲述着峥嵘岁月的慷慨豪气，洋溢的气息让女人感到甜蜜。
11、一个人，点一根香烟，轻轻的吐出一个个烟圈，让烟圈套住这驱之不散的寂寞，看着它慢慢的扩散，渐渐的变淡，变淡。泡上一盏浓茶，吹散微微冒起的白气，痛饮这寂寞带来的无尽忧伤，舌尖传来的苦涩，这也许就是寂寞的味道。
12、总有这些美妙的声音，像一根根弹奏的琴弦，在我的生命中演绎不止。它们犹如古怪的小精灵，在我的世界中盘旋，盘旋成一缕阳光，一抹紫烟，一枝新绿，一弯新月。我常常呆呆的趴在窗口，凝视夜空。那曾经遗失的美好，明天那绚烂的太阳，这一支支美妙旋律，在我的心野里一次次驻足。
13、原来，生活是这样的残酷，太多美好的东西都经不起时间的考验。
14、只是我不懂雨的念想，更不懂落花的彷徨，我只懂哀是酝酿，伤要释放，悲愁在徘徊，凄美吟吟轻唱。我满心的悲苍，一如雨的念想，花的彷徨。
15、一场寂寞凭谁诉?忆往昔，君已陌路。合上一卷宋词，夜已深深。凄风苦雨惹人愁，相思入骨念难休。叹一场诀别，情爱只缱绻在经年的梦境里。心，恋恋不舍，情，再难相依。有雨的夜晚，在心里默默的念着一个人的名字，悄悄地，思念，只有自己知道。
16、我躺在小小的床榻之上，对着洁白的墙想着你微涩的笑容，而我苦涩一笑，那些如今全都不再属于我。窗帘透过暗淡的光，小雨稀疏了雾烟，一池的枯叶也被雨丝打起阵阵波动的涟漪，轻轻的风又开始敲打那将要落下的花儿。
17、曾经，为你静静的守望在月光下，守望每一个寂静清晨，挥写属于你我的素然时光，增添诗意，回首有痕。
18、一杯相见欢，卜卦算何时，当青春的忧伤不再明媚的划过脸颊，当往事不再翻云覆雨的复苏。(www.lz13.cn)听，那远处的曲声悠扬，古道幽静诗意般花灯绽放的画船，是谁在和谁诉说这不肯离别的情衷，又是谁在会相知时敢与于君绝，一并天荒地老。
19、远远的观望，静静的守候，也是一种美丽。深深的牵挂，默默的祝福，也是一种美好的心境。
20、有时候坚持是一种锥心的疼痛，没有支持，没有鼓励，只有一个人独自前行的孤单和畏惧，甚至是来自于他人无谓的嘲讽，也许渐渐开始怀疑自己是否愚蠢，是否真的执迷不悟，但我们还是鼓起勇气，拼了命的也想要一直走下去，因为我们相信未来是成功的开始，是一片坎坷后的光明。
21、有一种遇见，一眼凝眸，便是永恒。有一种心动，一生一次，只为一人。有一种相知，一声懂得，便是花开。有一种相守，默然相爱，寂寞欢喜。有一种牵念，远在天涯，近在咫尺。因为如此，相遇，相知，相惜，而过，用一辈子的时间来回忆，来忘记，也不会后悔，淡淡的走过悠悠的流年岁月，带着寄予的忧愁。
1、位卑未敢忘忧国——宋.陆游《病起书怀》
2、寸寸山河寸寸金——清.黄遵宪《赠梁任父母同年》
3、捐躯赴国难，视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》
4、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》
5、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐.王昌龄《出塞》
6、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》——唐.杜牧《泊秦淮》
7、愿得此身长报国，.何须生入玉门关——唐.戴叔伦《塞上曲二首》
8、臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋.文天祥《扬子江》
9、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——宋.文天祥《过零丁洋》
10、读书本意在元元——宋.陆游《读书》
11、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋.陆游《示儿》
12、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年——宋.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
13、楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人——宋.陆游《金错刀行》
14、胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉——宋.郑思肖《二砺》
15、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——战国.楚.屈原《离骚》
1、死去无知万事空，但悲不见九州同。示儿(陆游)
2、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。秋夜将晓出篱门迎凉有感(陆游)
3、胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!诉衷情(陆游)
4、早岁那知世事艰，中原北望气如山。十一月四日风雨大作(陆游)
5、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。书愤(陆游)
6、朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。《关山月》陆游
7、遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。《关山月》陆游
8、千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》陆游
9、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。《金错刀行》陆游
10、出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。《《书愤》陆游
11、逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。〈〈三月十七日夜醉中作〉〉陆游
12、“夜视太白收光芒，报国欲死无战场。”(陆游《陇头水》)
13、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
14、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(宋·陆游《病起书怀》)
15、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(宋·陆游《十一月四日风雨大作》)
16、“却将万字平戎策，换得东家种树书。”(辛弃疾《鹧鸪天》
17、天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。南乡子(辛弃疾)
18、了却君王天下事，嬴得生前身后名。破阵子(辛弃疾)
19、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。永遇乐(辛弃疾)
20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。过零丁洋(文天祥)
21、把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。《水龙吟》辛弃疾
22、我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂。辛弃疾
23、待他年，整顿乾坤事了，为先生寿。辛弃疾
24、“可怜报国无路，空白一分头。”杨济翁
25、生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋·李清照《乌江》)
26、莫等闲，白了少年头，空悲切!满江红(岳飞)
27、“归来报明主，恢复旧神州。”岳飞
28、“十年之功，毁于一旦!所得州郡，一朝全休!社稷江山难以中兴!乾坤世界无由再复!”岳飞
29、“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳”岳飞
30、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州!题临安邸(林升)
1、 美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
2、 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
3、 人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。在什么样的年龄段读什么样的书，这应当成为指导学生阅读的重要原则。
4、 青年时期的朋友群体至关重要。在贫乏的物质生活面前，这是一笔宝贵的精神财富。大家相聚在一起，有共同的爱好和追求支撑着，虽然个性不同，但却自然而然地学会了彼此包容，学会了互相欣赏，学会了和谐相处。每个朋友都是对方的镜子，每个朋友都是对方的老师，相处的过程就是共同成长的过程。
对于一个年轻的生命，这不就是最好最自然的教育吗?
5、 教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
6、 教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵 ……
7、 训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。
8、 写在纸上，挂在嘴上，贴在墙上，并不难。但要把它写到每一个教职员工和每一个学生的心上，化作每一个人的活的灵魂，就不容易了。
教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
9、 互相协作。“你是天下第一，也要由天下第二来帮你。”
10 、原则性与灵活性。“只有集体意志的原则性，原则性才有权威;只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。个人的 ‘ 灵活性 " 常常是既害别人，又害集体，时间一长，也必然害了自己。”
11 、在成就学生的同时成就自我。
12 、学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法代替他们成长。过去，我们做好心的“警察”，当勤劳的“保姆”，剥夺了多少本应属于学生自己的时间，侵占了多少本应学生自我发展的空间。这种“管教”式的教育，学生处在被动的状态，学到了知识，但失去了自我。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来!
13 、学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。
14 、哪里闪光就从哪里打造。
内在的动力决定着人成长的速度。
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