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征文是一个汉语词语，拼音是zhēng wén，指某个组织、机构、团体为了某个活动公开向社会征集有关的文章，有稿酬或无稿酬。该类文章可能有题目、题材、格式的限定，与作文大体上一样 ，内容一般限定在某个主题。可以根据举办方的活动写些相关文章。征文。以下是小编整理的进教材进课堂进头脑征文范文(精选五篇)，欢迎阅读与收藏。
为进一步兴起习近平新时代中国特色社会主义思想“大学习”热潮，省委教育工委认真按照中央和省委的部署要求，加强领导、精心组织、周密部署，切实在学懂弄通做实上下功夫，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进校园、进头脑。
进学术。设立“习近平总书记关于教育重要论述在福建的探索与实践研究”等66个重大和重点课题，遴选培育20个研究创新团队、13个研究基地，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记在闽工作期间的创新理念和重大实践的研究阐释。推动高校学报普遍开设“当代马克思主义理论与实践研究”等专栏，推进新思想进入哲学社会科学学术体系、话语体系。
进学科。累计投入近6000万元，加大对马克思主义理论高峰高原学科建设力度。组织全国和省级6所示范马克思主义学院与32所本专科高校马克思主义学院（思政部）结对共建，开展集体备课、教研协作。推动高校落实马克思主义理论学科研究生招生计划连续5年的同比增长不低于8%，持续扩大马克思主义理论学科本硕博招生培养规模。鼓励支持厦门大学、福建师范大学组建研究团队，招收新思想相关方向研究生，加强学理阐释和准确解读。
进课程。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。推动华侨大学、福建师范大学等高校开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，开设新思想系列选修课程。实施高校“讲好中国故事、上好思政课程”创优攻坚集体行动，把《摆脱贫困》《习近平谈治国理政》和《习近平在福建》等采访实录等有机融入教学，遴选培育百堂示范课、百个好教案、百个好故事和180个“思政课程”与“课程思政”教育教学改革精品项目。
进培训。将新思想作为必修内容，纳入高校领导干部办学治校能力专题研讨班、高校领导干部高级研修班、思政课骨干教师、基层党组织负责人等各类研修培训，分层分类、分期分批组织新思想轮训。每年依托省委党校组织两期习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，分课程开展思政课骨干教师示范培训。
进读本。推动高校统一使用新编的“马工程”教材，组织编写新思想进课程指导意见。在高校“马克思主义理论教学研究文库”，设立一批主题出版资助项目，编写出版《福建红色文化读本》《摆脱贫困与全面小康》等思政课教辅材料，启动编写《福建优秀传统文化读本》，及时将研究成果转化为教育教学资源，为习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣讲等提供理论支撑。
最近刘xx同志在中央党校举办的“省部级干部学习贯彻习近平总书记系列讲话精神”研讨班上强调，党校必须抓好党员干部的学习培训，做好研究阐释工作，更好地用讲话精神武装干部头脑，推动改革发展稳定实践。中央党校校委制定的《中共中央党校关于深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神的意见》也明确指出，要努力推进习近平总书记系列讲话精神“进教材、进课堂、进头脑”，不断提高理论武装的质量。这就对党校教学提出了新的要求。
一、加强教材建设，推进讲话精神“系统进教材”
从党校多年的教学规律看，“进教材”是“三进”的首要前提。围绕学习贯彻习近平总书记系列讲话精神，党校教学面临新的任务和要求，教材建设刻不容缓。当前应着力做好三个方面的工作。
首先，要组织编写学习贯彻习近平总书记重要讲话精神的专题教材。教材是教学的蓝本，与学习贯彻习近平总书记系列讲话精神相适应，中央党校要牵头组织专家集中编写一本高水平的学习贯彻习近平总书记系列讲话精神的专题教材，帮助学员不仅完成好课堂学习任务，也通过课下阅读延伸学习过程，更好地领会和把握习近平总书记系列重要讲话的科学内涵、精神实质和思想方法。因此，专题教材不仅要全面、系统地梳理习近平总书记的系列重要讲话，更要对讲话中提出的新思想、新观点、新论断、新要求进行深入阐释与论证，要从学理层面对讲话进行权威解读。
其次，要对现有的教材及时进行修订。在教学实践中，党校已经积累了一批质量过硬、适用性较强的教材。党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等提出了许多治国理政的新思想、新观点、新论断，深刻回答了新的历史条件下事关党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，是我们统一思想、指导实践、推进工作的科学指南。习近平总书记的系列重要讲话与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观既一脉相承又与时俱进，是马克思主义中国化的最新成果。对此，党校一些教材的内容需要及时进行调整、充实和完善，要在教材中充分反映习近平总书记系列讲话精神，充分体现党的理论创新成果和实践发展成果。
还应特别强调的是，教员撰写讲稿要充分体现习近平总书记系列讲话精神。讲稿是教材的一种特殊形式，由授课教员个人撰写，有很强的教学针对性，是学员进行专题学习最重要的辅助材料。无论什么专题课，教员讲稿都应结合教学内容充分体现习近平总书记系列讲话精神，把讲话中蕴涵的思想精髓准确地传达给学员。
二、完善教学布局，推进讲话精神“全面进课堂”
“进课堂”是“三进”的重要载体。长期以来，党校已经形成了“一个中心、四个方面”的教学布局，把学习中国特色社会主义理论体系作为教学的中心内容，开设包含理论基础、世界眼光、战略思维和党性修养等方面的课程，受到了学员的广泛好评。推进习近平总书记系列讲话精神“进课堂”，关键是要围绕这个教学布局，把学习习近平总书记系列讲话精神与现有的课程体系有机结合起来。
第一，要以贯彻落实习近平总书记系列讲话精神为主线，及时安排有关的专题教学。一方面要开设专题研讨班，组织领导干部对讲话精神进行集中学习和研讨，认真研读讲话原文，结合教学辅导和讨论交流，力求多学一点、学深一点，把思想和行动统一到讲话精神上来；另一方面，在校内各主体班次要开设学习贯彻习近平总书记系列讲话精神专题课，通过专家重点解读、专题辅导等形式，引导学员深刻领会讲话中的理论观点、根本立场和战略思想。此外，要组织学员进行小组讨论、双向交流等多种形式的研讨，通过交流碰撞、相互启发来深化对讲话精神的学习、理解和运用。
第二，要把学习习近平总书记系列讲话精神与完善中国特色社会主义理论体系的教学框架相结合。习近平总书记系列讲话思想深刻、内涵丰富，体现了理论和实践的统一、逻辑和历史的统一，是对党的十八大精神的深化和拓展，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展。在教学中，要立足于中国特色社会主义理论体系教育，充分吸纳和体现习近平总书记系列讲话精神，加大教学分量，适当增加讲题，不断充实教学内容。尤其要引导学员学习领会习近平总书记关于坚持和发展中国特色社会主义的重要论述，关于实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要论述，关于全面深化改革开放的重要论述，关于推动科学发展的重要论述，关于社会主义民主政治和依法治国的重要论述，关于加强宣传思想工作的重要论述，关于国际关系和我国外交战略的重要论述，关于党的建设的重要论述，准确把握其核心思想和精神实质。
第三，要根据新的教学要求，进一步抓好师资队伍建设。目前，党校系统已经有了一支综合素质较高、学科结构合理、适应培养领导干部需要的教师队伍。面对学习贯彻习近平总书记系列讲话精神的新任务，对师资的培养还需进一步加强，这也是讲话精神能够“全面进课堂”的重要条件。首先，要引导党校教员加强自身学习，把学习习近平总书记系列讲话作为一种政治责任，做到先学一步，学得更深，学得更精，通过原原本本地学习吃透讲话精神，深刻领会其科学内涵。与此同时，要在全国党校系统适时举办“学习贯彻习近平总书记系列讲话精神”师资培训班，由中央党校培训各省级党校的师资，各省级党校负责培训省内各级党校的师资，通过层层培训，进一步提高党校教师的理论素质和教学水平。
三、提高教学质量，推进讲话精神“扎实进头脑”
“进头脑”是“三进”的最终目标。实践表明，领导干部只有对理论入脑入心，才能把理论转化为认识形势、指导实践、开展工作的思想方法和行为准则。要推进习近平总书记系列讲话精神“进学员头脑”，关键是要努力提高教学质量，通过高水平的课堂教学把习近平总书记系列讲话讲透、讲实、讲活，让学员听得进、记得住、用得上，这样才能使学员真信真懂真用。为此，党校教员要下足功夫，真正把总书记系列讲话精神贯彻到课堂讲授中去，当好领导干部的向导。
第一，要强化“问题”意识，突出“问题导向”。习近平总书记系列讲话始终坚持“问题在于改变世界”的马克思主义实践观，以高度的政治自信和巨大的政治勇气，直面矛盾、正视挑战，对事关党和国家前途命运的重大问题、改革发展和党的建设中的重点难点问题、干部群众关注的热点焦点问题，不回避、不遮掩、不护短，显示了对党情国情世情的清醒认识和深刻把握，充满了使命担当意识。学员到党校学习，往往也是带着这些问题而来，党校教员要为学员释疑解惑，就要紧密结合习近平总书记的系列重要讲话，找准中国特色社会主义建设实践中的重大理论和现实问题，特别是领导干部关心、关注的热点难点问题，把这些问题作为教学的切入点，立足于这些问题进行分析研究，对学员进行马克思主义的立场、观点和方法教育。
第二，要与学科研究相结合，从学理层面把讲话精神阐释清楚。党校教师要发挥自己的专业理论优势，从学理层面对习近平总书记系列讲话精神予以阐释与论证。具体来说，党校教师解读习近平总书记系列讲话精神，不能照本宣科，泛泛而谈，而是要从本学科出发，讲清楚学理依据，解析蕴含其中的学理框架和思想方法，并帮助学员把所学到的理论与方法运用到分析研究现实问题中去。要做到这一点，教师要多读马克思主义经典，多读中国特色社会主义理论经典，多读本学科经典，同时还要跟踪学科前沿，努力做好专业研究。
第三，要善于理论联系实际，增强教学的针对性和实效性。理论联系实际是党校教学的基本要求，而要把理论与实际有机地联系起来，党校教师除了要发挥理论优势、注重学理分析之外，还要以习近平总书记系列讲话精神为指引，走出校门、走出书斋，到实践中多作调查研究，增强对实际情况的了解，既总结实践中的好经验，又研究现实中的重大问题，把第一手的资料、鲜活的素材应用到教学中去。教员要通过生动地讲解，深入地剖析，真正使教学过程解渴提神，成为学员提高认识、统一思想的过程，切实引导学员把学习习近平总书记系列讲话精神的成果转化为推动本地区本部门深化改革和实现科学发展的信心和决心，转化为做好本职工作的动力和能力。
为进一步兴起习近平新时代中国特色社会主义思想“大学习”热潮，省委教育工委认真按照中央和省委的部署要求，加强领导、精心组织、周密部署，切实在学懂弄通做实上下功夫，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进校园、进头脑。
进学术。设立“习近平总书记关于教育重要论述在福建的探索与实践研究”等66个重大和重点课题，遴选培育20个研究创新团队、13个研究基地，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记在闽工作期间的创新理念和重大实践的研究阐释。推动高校学报普遍开设“当代马克思主义理论与实践研究”等专栏，推进新思想进入哲学社会科学学术体系、话语体系。
进学科。累计投入近6000万元，加大对马克思主义理论高峰高原学科建设力度。组织全国和省级6所示范马克思主义学院与32所本专科高校马克思主义学院（思政部）结对共建，开展集体备课、教研协作。推动高校落实马克思主义理论学科研究生招生计划连续5年的同比增长不低于8%，持续扩大马克思主义理论学科本硕博招生培养规模。鼓励支持厦门大学、福建师范大学组建研究团队，招收新思想相关方向研究生，加强学理阐释和准确解读。
进课程。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。推动华侨大学、福建师范大学等高校开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，开设新思想系列选修课程。实施高校“讲好中国故事、上好思政课程”创优攻坚集体行动，把《摆脱贫困》《习近平谈治国理政》和《习近平在福建》等采访实录等有机融入教学，遴选培育百堂示范课、百个好教案、百个好故事和180个“思政课程”与“课程思政”教育教学改革精品项目。
进培训。将新思想作为必修内容，纳入高校领导干部办学治校能力专题研讨班、高校领导干部高级研修班、思政课骨干教师、基层党组织负责人等各类研修培训，分层分类、分期分批组织新思想轮训。每年依托省委党校组织两期习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，分课程开展思政课骨干教师示范培训。
进读本。推动高校统一使用新编的“马工程”教材，组织编写新思想进课程指导意见。在高校“马克思主义理论教学研究文库”，设立一批主题出版资助项目，编写出版《福建红色文化读本》《摆脱贫困与全面小康》等思政课教辅材料，启动编写《福建优秀传统文化读本》，及时将研究成果转化为教育教学资源，为习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣讲等提供理论支撑。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，为新时期高校宣传思想工作指明了方向。《意见》指出，做好高校宣传思想工作的主线是切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。作为高校宣传思想工作的主渠道，思想政治理论课在其中大有可为。
一、推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，必须不断增强对其重要性紧迫性的认识
当代青年学生是中国特色社会主义建设的生力军，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的主体力量。习近平总书记指出：“现在在高校学习的大学生都是 20 岁左右，到 20xx 年全面建成小康社会时，很多人还不到 30 岁;到本世纪中叶基本实现现代化时，很多人还不到 60 岁。也就是说，实现‘两个一百年’奋斗目标，你们和千千万万青年将全过程参与。”因此，能否帮助青年学生学习领会中国特色社会主义理论体系，让他们更好地把对中国特色社会主义理论体系的理解转化为坚定的政治信仰、正确的思维方法和行为准则，直接关系到中国特色社会主义事业是否后继有人，关系到“中国梦”实现能否具备坚实的人才保障。
二、推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，必须建设充分反映马克思主义中国化最新成果的教材和教学体系
教材是教学之本，中国特色社会主义理论体系进教材是进课堂进头脑的前提条件。因此，要继续把建设充分反映马克思主义中国化最新成果的教材体系作为基础性工作，带动进教材进课堂进头脑工作不断取得新进展。同时，还要兼顾学生的差异性，创新教学资源建设的新机制，实现教材体系向教学体系的转化，构建面向不同对象、辐射各个层次、涵盖多样内容的立体化教学体系。
三、推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，必须努力造就一支党和人民满意的教师队伍
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”习近平总书记这一论述指明了教师队伍在教育乃至整个国家和民族发展中的关键地位和战略意义。当前，要切实做好中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑工作，关键要抓住教师队伍建设这个“牛鼻子”。为此，要坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装教师头脑，从而使教师在“真学真懂真信真用”中真正成为中国特色社会主义理论体系的积极传播者和努力践行者。
山东省委党校(行政学院)坚持把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为教学的首要任务，不断充实和创新教学内容，优化教学布局，打造特色课程，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑。
课程设置求“专”。在主体班次专门设置习近平新时代中国特色社会主义思想教学单元，完善形成1个半月乡镇党委书记班10讲、3个月进修班18讲、4个半月中青班24讲课程体系。采取“总—分—特”逻辑框架，“总”即习近平新时代中国特色社会主义思想概论，“分”将“8个明确”和“14个坚持”有机融合，“特”把习近平总书记视察山东重要讲话、重要指示批示精神作为重点内容。举办“习近平总书记成长之路系列报告”。打造推出《当代中国马克思主义微课30讲》。
教材建设求“质”。与复旦大学联合，选编充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想丰富内涵、核心要义和立场观点方法的经典论述、篇目，编辑出版《当代中国马克思主义经典论述选编》《当代中国马克思主义经典篇目选编》等教材。与省委政策研究室联合，编写《走在前列 全面开创——深入学习贯彻习近平总书记视察山东重要讲话、重要指示批示精神》。分类编印《习近平关于科技创新重要论述》《习近平总书记关于民族工作的重要论述》《担当作为、狠抓落实》等学习参考资料。
教学改革求“深”。实行择优竞课机制，坚持“凡课必竞、质量至上”原则，优中选优确定主体班次课程。健全教学评价机制，将“用学术讲政治”要求分值占比提高到60%。创新学员学习指导机制，落实导师跟班制、课题研究导师制、“三带来”问题研究导师制、经典著作研读导师制，满足学员个性化学习需求。组织开展“用学术讲政治”示范课评选活动，从17门参评课程中通过竞课方式产生优秀课6门，再评选出示范课3门。设立首批8个教研专项工作室。举办习近平新时代中国特色社会主义思想师资培训班。推动教学方式方法创新，运用研讨式、案例式、情景模拟式等互动式教学方法的课程比重超过30%。
实践锻炼求“实”。加强教学基地建设，开发建设一批具有山东特色、符合党员干部需要的现场教学点。在西校区打造“四五”烈士党性教育基地。分别与省法院、省地震局、大唐山东发电有限公司、中国建设银行山东省分行达成战略合作，建设法治共享教学实践基地、省防震减灾科技园区等现场教学和实训演练基地。建立青岛国际会议中心、青岛国际院士港、费县“三同”教育、平邑党性教育等现场教学基地。依托校园网全媒体资源云平台，开办“网上党校”“种金顶学术云讲堂”。开展“学习之路”主题教育，组织学员到梁家河、正定、宁德、浙江等地进行现场教学。