【www.stqhjy.com--课件】
清明节又叫做踏青节,是中国的传统节日之一,也是最重要的祭祀节日,在这一天人们会纷纷祭祀自己的祖先。我国的清明节大约起源于周朝,1935年中华民国政府将每年定4月5日为法定的假期,2006年5月20日经国务院批准,清明节被列为第一批国家非物质文化遗产名录。以下是小编收集整理的小露珠课件集合4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小露珠课件1
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点:目标2
教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。
2、板书课题:小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?
二、细读课文,品味语言。
(一)学习第2~5 自然段
1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)
俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗
出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。
(1 )出示小青蛙的话。
师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)
见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)
小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读:闪亮
出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的?“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!
你们真是可爱的小青蛙!
小露珠听了他们的话会说些什么?
(2 )小蟋蟀:
师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?
谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读?
师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)
齐读:透明
出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话,会说些什么?
(3 ) 小蝴蝶:
师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看!这就是圆润的珍珠。
齐读:圆润
出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?
同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!
(加上飞的动作,齐读。)
小露珠听了他的话,会说些什么?
3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。
(二)学习第6 自然段
1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。
出示阅读要求:
(1 )圈出表示太阳公公动作的词语。
(2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。
(3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。
2、交流。
(1 )出示句子:太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
(2 )相机出示图片,加形容词语。
(3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)
(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)
B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?
(出示课文内容)金黄的向日葵……
C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。
4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。
板书 :心灵(美)(三)学习七自然段。
1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)
(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)
读读
师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这,就是一种无私奉献的精神。
板书 :无私奉献
2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,
出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7 自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。
出示课件,教师配音。
2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。
3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?
板书设计
外表美
小露珠 美 无私奉献
小露珠课件2
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学难点:在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1、创设语言情境:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使人浮想联
翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到
狂风暴雨的夏日,还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字(板书:小),你会联想到什么?(生:小狗、小孩、小时候、小东西)师:这些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地读读它的名字?(板书:露珠)
2、齐读课题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
4、过渡:夜深人静,万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了,你们
想不想到大自然中找它们?那现在就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的
踪迹吧!
二、播放动画,整体感知。
1、老师播放动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想:你眼中的小露珠是什么样子的?(生汇报:小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮)
3、师小节:夜晚的时候,花呀、草呀、石头了温度比空气低,当教热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。过渡:现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧!
三、细读第2——5自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。
1、学生自由读2——5自然段。
2、课件出示图片,让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。⑴小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下?⑵平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)师:“早哇!聪明伶俐的。”生:“早哇!亲爱的吕老师。”⑶指导朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美?你从哪里感受到的?指生说⑷再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。 ⑸接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。
⑹句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?(课件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”——————对小露珠说。小组讨论交流,指生试说。
2、再来看看这三段话,有什么相同的地方?
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
聚焦:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”
· · · ·
出示钻石图,让学生说说这句话好在哪里。发现句式的特点,发现比喻的优点。
指导学生分角色感情朗读,跟小露珠打招呼。⑺为什么小动物都喜欢小露珠?
⑻小结并板书:外表美过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?
四、学习第6自然段。(1)默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?” (3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏(4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读)(5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?(6)小结并板书:心灵美。
五、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。 (1)(出示课件)师:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。(2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?
(出示课件)
向日葵向她点头,好象在说:“——————————。”
白杨树向她招手,好象在说:“——————————。”
喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。”
(3)齐读第七自然段。
六、总结全文,情感升华。
1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?(孩子们都赞美小露珠,师以表扬鼓励为主)
2、师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。
板书:
小露珠外表美:闪亮 透明 圆润
内在美:牺牲自己 无私奉献
小露珠课件3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……” 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:
指导学生正确、流利地朗读课文,知道小露珠受到喜爱的原因。
教具准备:课件
教学过程:
一、课前谈话
猜谜语
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题,你们想知道什么?(板:小露珠)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字,指名读。
降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、
多音字:钻 乐
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五 、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
6、完成填空,了解大意:
夜幕降临,出现了( ),(、、)这些小动物都喜欢他,因为他( 、 、 ),植物们感谢他,因为他( )。太阳出来了,小露珠( )
六、讲读第一节
过渡:小露珠是怎么形成的呢?
1自由读第一段
2说说你知道了什么。
3形成时间:夜幕中
4过程:爬呀、滚呀、越来越大,越来越亮
5看动画:你觉得眼前的小露珠怎样?
6感情朗读,读出小露珠的可爱来。
指名读—齐读
你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗?
学生自由说,指名说
七、教学生字
临、粒、珍、披、 植、感、股、热、奏、想
八、作业
钢笔描红
抄写词语
朗读课文
第二课时
一、 复习导入
上节可我们初读了课文《小露珠》,学习了词语和第一自然段,下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。
A(出示词语)指读,其余跟读。
B、出示第二组词语
请同学们轻声读这组词语,读后你的眼前出现了什么呢?
我们一起来说说小露珠的形成,好吗?
教师引:夜幕降临……
(过渡)(出示小露珠)多么可爱的小露珠啊!瞧,一清早,小露珠就遇到了几位好朋友,他们是——(课件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶),看到这么可爱的小露珠,小动物们会怎么做呢?请大家轻轻地读2—5自然段。读后告诉老师,你有什么发现。二、学习第2--5自然段
1、轻声读第2-5自然段,(出示课文内容)
2、读后讨论学生的发现
学生的发现可能比较多、浅和杂,但归结起来可能有以下这些发现,并展开讨论,进行阅读感悟:
a小动物们都喜欢小露珠
从哪里感受到的?(从第5节以及小动物们说话的语气中感受到;因为小露珠很美丽,所以小动物们都喜欢小露珠)
b小露珠很美丽
1找出感受到小露珠美丽的句子或词语
“像钻石那么闪亮”--说说“闪亮”是什么样子(一闪一闪,有光芒)看课件演示;指读句子,读出感觉
“像水晶那么透明” --说说“透明”是什么样子(能映出东西)看课件演示;指读句子,读出感觉
“像珍珠那么圆润” --说说“圆润”是什么样子(圆圆的,滑滑的)看课件演示;指读句子,读出感觉
2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”这些词语中,你你们感受到了什么呀?(美丽)
3指导读:引:小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”,他是多么美丽啊!谁能吧这三个句子读好呀?把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。
学生练读——指名读———师生情景对话(老师做小露珠,学生做三种动物)
4、发散:这么美的小露珠,只有这三种动物跟他打招呼?还会有谁跟小露珠打招呼呢?会怎么说?谁来说说(先说明自己身份,再打招呼)
4三种动物说话时的动作不一样。
5找出表示小动物动作的词语,说说从中感受到了这中动物的什么特点
小青蛙:蹦——活泼;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——轻盈
2、让学生表演这三种小动物的动作(师做小露珠,生表演与小露珠打招呼)
6小动物很懂礼貌
(这不作重点,学生讲到这一点,就提一下,不提,就不讲)
E:角色表演:
我们感受到了小露珠的美丽,也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子,我们一起来分角色表演一下2-5小节
(指名分角色表演,师读提示语,第五节齐读)
读后评:同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来,还把小动物的特点也表演出来了。
过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,小动物们都喜欢,还有人喜欢吗?(花草树木)
三、学习第6自然段。
1、自由读第六节(出示课文内容)
思考:花草树木为什么喜欢小露珠?
2、读后讨论:
(因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”)
3、针对画线部分提问题
可能的问题:
A、 小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”?)
B、 小露珠把所有的植物装点得怎样精神?
问题一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么样子?(看图片-感受美)为什么会“光彩熠熠”?
问题二、
A、读破折号后半部分:
B、这是一句比喻句,把()比做俊俏的小姑娘,把()比作美丽的珠宝
C、 花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样?看动画
D、 你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗?
练读----指名读----齐读
2、 想象:
植物们在小露珠的装点下,显得这么美丽,这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀?假象你是一种植物,你会怎么说呀?
(师示范:衰老的花草会说:“小露珠呀小露珠,因为有了你的滋润,我也增添了活力,真要谢谢你啊!”)
学生试说
3、 小结:小露珠真了不起,它一出现,就给所有的植带来了美丽,带来的生机,他将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。植物们要由衷地感谢它
过渡:(课件演示)师述:
“小露珠爬着,滚着,笑着,它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”
小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢?(再见了……)
出示第6节内容
四、学习第6节
1小露珠要走了,大家的心情会怎样?(依依不舍)会怎么做呢?
(读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在场,你会怎么挽留它啊?
3小露珠是什么样?为什么:“笑盈盈”的?谁来学着小露珠的样说说。
4到了明天,小露珠怎么来呢?(再次复述第一段)
五、总结
1、 学到这里,你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它!
2、 听了同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下它了:
(小露珠小动物们喜欢你,植物们喜欢你,我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你还滋润万物,装点自然。)
结束语:让我们生活中多一些像小露珠这样的事物,让我们生活的世界变得更加美好!
六、作业:
假如你是大自然中的一员,在小露珠的装点下,显得格外美丽。请你来赞美一下自己的姿态,用几句话写下来。
板书: 16 小露珠
动物 闪亮 透明 圆润
喜欢
植物 装点植物
小露珠课件4
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。
[课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)
⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)
⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)
2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。
3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。
二、初读感知
1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。
[课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。
4、认读新词
黄豆粒珍珠植物
露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花
5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)
“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]
“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......
“她感到有一股热气袭来”....
“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....
“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]
6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。
8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)
2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越()”说话。
⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。
⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。
⑶下雨了,雨(),地上的水()。
4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。
四、教学生字字形,指导书写
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:
临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。
戴:可与“载、栽、裁”等字比较。
植:右面直,有三横。
3、用钢笔描红
课本第84页第二题。
五、小结
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。
六、作业布置
1、抄写生字词语
2、朗读课文。
七、板书设计:
15小露珠
乐:lè快乐yuè音乐乐曲
钻:zuān钻山洞zuàn钻石
上一篇:战风车课件【十一篇】
下一篇:郑振铎猫课件精选7篇